[我不是懦夫]《我不是懦夫-懦夫与水手

作文一:《[我不是怯夫]《我不是怯夫》教案》1300字

[我不是怯夫]《我不是怯夫》教案 篇一 : 《我不是怯夫》教案讲授计划表学科语文 讲课年级九年级 学校裕安中学 西席姓名王皖平篇二 : 我不是怯夫五 我不是怯夫1(品读要害词句,感觉主人公在非常逆境中兴起勇气、挑衅亲身我的不屈精力。2(研读文中出色的生理运动形貌,明白其对表达主题和推进情节的作用。阐明:本文选亲身王嘉鹏亲身传体小说《撑起生命的蓝天》。1993年7月23日,12岁的王嘉鹏乘坐的飞机坠落,机上的108名搭客和5名机组职员,只要40人生还。本文叙说了王嘉鹏在规复练习历程中的艰巨与痛楚,表达了他作为一个残疾人的不幸与刚强。课文主人公以第 一人称叙说事变颠末,生理形貌真实精致,读来密切动人。随着作者的叙说,读者好像在与 小嘉鹏一同履历痛楚,履历苦难,履历大胆与刚强。从情绪角度来说,门生与主人公是同龄 人,他的刚强精力和品德魅力更轻易激起门生的共鸣。让门生对文中人物的精力品格发生 共鸣,那就必需领导门生渐渐走近作者,走进文本,咀嚼言语,感觉言语的精妙与意志的坚 强。同时,文中精致而真实的生理运动为本文减色不少,值得细细领会。 课时:2课时。1(重点:在开端朗诵的底子上,借助圈画、品读等要领,研读课文中出色的生理运动形貌,从而明白其对表达主题和推进情节的作用。2(难点:怎样惹起门生情绪上的共鸣(怎样面临生存中的窘境。阐明:作者王嘉鹏用精致而真实的生理运动形貌,向读者再现了亲身己在规复练习历程中所履历的苦难与痛楚,以及怎样在此底子上选择了积极与刚强。作者个别的人生履历、头脑情绪互相映托增补,配合构筑一个残疾人意志由单薄走向刚强的发展历程,是此文着力描画之处。从出色的生理运动形貌动手,咀嚼、研读,才气明白文章的精华。门生既往的生存体验每每使他们难以真正走入文本、走近作者,发生深条理的共鸣。因 而将此作为讲授难点。123从文章末端“我在心中冷静地对他说:‘我不是怯夫~’”动手,联合标题“我不是怯夫”和文中的其他句子“我不停是个大胆、听话的好孩子。”“鹏儿,你真懂事。”等作为打破口,团体感知文本表达出的大胆精力,引导门生研读文中文眼的详细内容,进而明白“我不是怯夫”的深入内在。1(文中人物形貌很精彩,约请找出相干语句,阐发其表达作用。2(试比力此文标题与“我终极选择了刚强”,你以为哪个更符合,为什么,3(王嘉鹏不停爱惜亲身己的中国国籍,只管曾有过很多次变动国籍的时机,但他说:“我不会改动我的中国国籍,我永久都是中国人~”2007年9月30日,遐想-CCTV《你就是火把手》,王嘉鹏用亲身己的精彩体现降服了观众和评委,为亲身己博得了遐想提名奥运火把手资历——这也是宁夏地域发生的第一位奥运火把手。对此,你是怎样对待的,4

作文二:《《我不是怯夫》题目》400字

《我不是怯夫》题目1,课文重要写了哪三件事?2,全文42段。把本文分别为四个部门,写出每个条理的粗心。第一部门〈第1段〉,第二部门〈第2-17段〉,第三部门〈第18-27段〉,第四部门〈第28-42段〉,3,本文第1段有什么作用?4,怎样明白下列句子中的划线词语?① 坐在轮椅里木然地望着天空。② 我万念俱灰地把书扔在一旁。③ 我锁定轮椅,茫然地瞻仰天空。④ 我拗着不吭声。5,第14-17段,写母亲的内容有什么作用?6,综观全文,“我”是不是怯夫?为什么?7,“怯夫”一词与“我不是怯夫”这句话,在文中屡次现作用安在?8,“我不是怯夫!”这句话是“我”对哥哥的答复。但是他没有说出口,而只是“在心中冷静地”对哥哥说。这是为什么?9第十三段作者写道:“一楼大厅里的上演仍在举行,高兴的歌声越发使人伤感。”这句话中把“高兴”与“伤感”这对反义词用在一同,,有着怎样的结果?

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